天宁区东青幼儿园 牟佳丽

好动好玩是幼儿的天性。手指游戏具有趣味性，幼儿在游戏中观察，记忆，想象，思维。在实际活动中，有的幼儿性格内向，语言能力发展比较滞后，平时连要求老师添饭都不肯说话，可是在老师带领手指游戏时他们比任何时候都开心、认真，也会自觉地念起儿歌，跟小朋友们一起比划手指动作。可见兴趣是最好的导师，只有活动内容是孩子们感兴趣的，活动才有进行下去的必要。

有一次饭后散步，我看见梅肖艺小朋友经过手型墙时自己也看着墙上做了几个手型，之后几天，都有不同的小朋友也会看一看、做一做。有了这样的认识和经验，我开始更多地尝试拓展手指游戏的功能。借此机会，我在一次手型游戏活动中，我先提出一个问题：让小朋友们做一做眼镜手型。

如我所料，本班幼儿不是特别爱动脑，一部分小朋友第一反应还是只会双手握拳放在眼睛上。于是，每天中午散步，我都会带着小朋友做一做园内的两片手型墙，例如：太阳手型就有好几种。小朋友们在玩手型的时候我发现他们对手型越来越有兴趣了，渐渐地不用我提醒，当我们走过手型墙时，他们就会伸出小手自己做一做各种手型。经过一段时间的锻炼，当我再次提出手型眼镜的时候，小朋友居然会自己想象，自己创编手型，让我很是惊喜。“有鳄鱼眼镜、望远镜、狐狸眼镜……”由此可见，孩子的发展离不开老师的观察和引导，经过这次手型活动，大部分幼儿对手指游戏都有了更浓厚的兴趣，对自己也更加自信。有时候小朋友之间会比赛，谁变得手型多。有趣，好玩，手指游戏让孩子们在“说中玩、玩中说”，让我更深刻地体验到了游戏对于孩子们的意义。我一直相信，无论老师传授手指游戏还是手型知识，更多的还是需要小朋友自己去理解，尽可能的创编自己眼里的心里的“手游”。

通过学习手指游戏，性格内向的小朋友也开口说话学习了，促进了小朋友的语言发展能力更多的是想象力得到了提升。 

大部分带有儿歌的手指游戏，老师带领幼儿边说边游戏，既活动了手指，锻炼到手指的小肌肉群，又为幼儿语言联系提供了便利 ，发展幼儿语言表达能力。让孩子们在成就感中不知不觉地锻炼自己的手部肌肉。