天宁区东青幼儿园  潘瑗

手是身体的大脑。手指可以变出很多神奇的东西，如果手指游戏加上孩子们非常喜欢的事物，比如：糖葫芦。孩子的积极性也许会更高。通过手指游戏的方式，让孩子们理解数的概念，孩子们会玩的开心，同时也会学到更多本领。

前段时间我和孩子们玩手指游戏《糖葫芦》，首先在游戏之前，我自己先用谈话导入的方式猜猜说的是什么？孩子们一下子就说了出来，接着，我先说说这个儿歌，通过熟悉与准备把这首儿歌牢牢的记在心里，做到心中有课，课在心中，接着，我们玩起了手指游戏，在游戏前，我并没有一下子就教孩子们手型，而是让孩子现自己想，糖葫芦可以用什么手型表示呢？之后再完整地游戏，孩子们在我形象的指偶的吸引下很快的进入了游戏，快乐的情绪在温馨的活动室里回荡。

看到孩子稚嫩快乐的笑容，看到孩子这么兴致勃勃，我还在游戏中加入了游戏的情景，通过游戏进一步让幼儿体会与回味吃糖葫芦时候的美味和快乐。懂得生活中的美好。经过改编以后，孩子们更加的喜欢了，虽然游戏结束了，孩子们还意犹未尽，吵着还要玩。

孩子们玩的很开心，但是我在组织游戏的时候还存在一些问题，比如，在活动前，我可以多让孩子说说你们吃的糖葫芦是怎样的，让孩子激发起对糖葫芦的欲望，然后再进行游戏，这样，孩子们会更开心，同时也会充满好奇，“我们要跟糖葫芦玩什么游戏呢？”这样就可以自然地引导到儿歌部分，孩子们的注意力就会更多的放在儿歌上，为下面的活动做铺垫。

整个活动中，虽然孩子们玩的开心，同时也玩会了这个手指游戏，但是我的引导有些不到位，导致孩子们在手型的创编上显得有些迷茫，也有些陌生，看来创编对于小班的孩子来说还有些难，孩子们还没有一些手型表演的基础，不知道如何才能让自己的手型变得更丰富有趣。还有一个情况就是孩子会跟风，我表扬了一孩子做的手型很有创意，然后孩子们就都跟着做这个手型，而没有自己去思考创造，导致孩子们的手型都是一样的，这有可能也是孩子的对于手指游戏前期经验的不充足，以后我会让孩子们经常锻炼手型，让孩子能够掌握更多关于手型的动作，这样以后的创编上也许会更加得心应手。

虽然是一个游戏，但也蕴含着一定的教育意义。这就要求我们老师要根据孩子的情况，根据孩子的兴趣不断地进行改进，自我实施，已达到寓教于乐的效果。

在手指游戏的学习上，我还在不断学习中，相信我可以用更好的方式让孩子们在玩中学，在学中玩，让孩子们积极动脑，主动创编各种有创意的手指游戏。