天宁区东青幼儿园 付美娟

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论，他提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动，有利于幼儿智力的发展。

本学期我们以手指游戏为主题，开展了近一个月的主题活动。除了学会计划上的手指游戏，我们从孩子们自身出发，挖掘有价值的话题，与孩子们展开了一系列丰富多彩的主题活动。

一、让幼儿做自己的主人，为自己服务，提高动手积极性

每天早晨晨间活动后的玩具总是乱糟糟的，老师自己来整理要花很多时间，而且小朋友也未必珍惜你的劳动成果。让孩子参与整理，不仅可以培养他们各种能力，而且他们会更珍惜自己的劳动成果，经常听到小朋友这样说：“别弄乱了，我们刚整理好！”现在的活动材料总是很整齐，而且小朋友非常愿意参与整理，而且做得有条有理，提高了动手的积极性。

二、在剪剪、折折、画画中发展幼儿的精细化动作

曾记得我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。

在这次的区域活动中我特地加入了剪图形这个活动，为激发幼儿的剪的兴趣，我找了小朋友熟悉的图形：圆形的，方形的，三角形的图形，我叫他们如何使用剪刀，怎样剪才能又快又好，显然，他们对剪图形的活动还是很感兴趣的，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪图形产生了浓厚的兴趣。而且越剪越好，越剪越细致，使用剪刀也熟练多了。

要知道,孩子天生是好动的,活动是孩子的机体内部的需要,也是外界对感官刺激的结果。儿童的动作,特别是手的动作,与中枢神经系统的发育有密切关系,特别是手的动作的功能。有人说“手是思维的老师”。儿童的智慧在他的手指尖上,这是指儿童多动手操作,会促进智力的发展。因为在人的大脑里,有一些特殊的积极而富有创造性的区域,当双手从事一些灵巧的动作时,就能把这些区域的活力激发起来,而管手的运动的大脑皮层部位的面积很大,多动手就能使大脑的这部分区域得到发展,从而促进儿童智力的发展。

俗话说:“心灵手巧”。“手是思维的翅膀”。你想让孩子得到更多的知识,变得聪明才智吗？那就让他们自己去动手,去发现，去做吧！