天宁区东青幼儿园 王钱茹

手指游戏是我园的一大特色，作为国家级课题，手指游戏有精髓是作为新教师的我说不熟悉的。今年我很荣幸的加入了手指游戏组，向张老师和手指游戏的组员一起探索手指游戏的奥秘。

这回，我们是通过抽签的方式进行分组，每组三人，进行同课异构。我抽到了《九九歌》这则手指游戏，我与陈秋、莫玲英分到了同一组，我感到了很到的压力，尤其是这个手指游戏我自己也不是很熟悉，尤其还是大班的手指游戏，自己一直上的是小班的课，对于大班幼儿的年龄特点，上课的方式，还真不熟悉。哎！压力巨大啊！

《九九歌》这则手指游戏的含义很深奥，刚看到这则手指游戏时，我不是很明白这个《九九歌》到底是什么意思，因为自身的缘故，对于一些民俗、农历、节气不是很熟悉。回去上百度查了一下才发现。“哦！原来它竟然有这么大的奥妙啊！”原来“九九”的含义是指从冬天的冬至日算起，第一个九天叫“一九”。第二个九天叫“二九”，依此类推，一直到“九九”。即第九个九天，这时冬天已过完，春天来到了。

那怎么让幼儿理解《九九歌》中“九”的含义呢？怎么理解“冬至”呢？儿歌很简单，手指动作其实也不难，但是如果一节课的重点转不住，怎么能上好这节课呢？很显然这节手指游戏的重点就在于“九”，不仅是它的含义，它的动作更是这样。那怎么设计这节课呢？通过反复思考，仔细阅读《九九歌》。既然重点是“九”，那我也可以换一个方式让小朋友去理解“九”这个字。既然北宋有《九九消寒图》那我何不也来制作一个“九九消寒图”帮助幼儿理解“九”。就是这灵光一闪，让我有了上好这节课的思路。通过画一个方框，让幼儿理解每过一天画一个点，一个方框九个点就是一九，两个方框每个框九个点为二九；依次类推，让幼儿有了知道“九”其实就是“九天”。

在学习手指动作“九”时，就是让我们的手做“9”状，让幼儿了解其实每个手指都是可以做“九”的

通过这次的活动让我成长了很多，从一开始的拿到这首儿歌的手足无措，到一篇教案的设计出来，让我感受到了上手指游戏课的魅力。因为手指游戏课不像是其他课，网上总会有一些基础教案，以供思考，现在完全是自己创编，重新设计。

现在我终于了解了手指游戏一方面的魅力，我想通过我的努力，我会发现他更多的魅力！