浅谈游戏的多样性

                     ——之手指游戏

天宁区东青幼儿园  殳佳玲

摘要   《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。《幼儿教育纲要（试行）》指出：幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性的发展”。在幼儿的一日活动中，游戏活动占有大部分时间，而如何让幼儿利用好这游戏时间，老师的指导也是至关重要的。

关键词

游戏 指导

众所周知，手指游戏一直是我园的一大特色。在蒋园长的带领下，东青幼儿园的手指游戏有了前所未有的发展。现在，手指游戏受到了广大幼儿、教师以及家长的欢迎和赞赏。不管走到哪里，手指游戏都能让你玩得很开心。那何为手指游戏？顾名思义是指幼儿运用自己的双手，伴随儿歌口令的节奏，通过语言和手指动作去积极思维，主动构建手指游戏而开展的活动。通过玩手指游戏，幼儿的思维得到了发展，手部的小肌肉群也得到了锻练，更是促进了幼儿手指关节的发育。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此，从小锻炼幼儿的手指灵活度有助于其脑部的发展。

当然，手指游戏也具有它本身的特点：1.趣味性2.可操作性3.表演性4.灵活性。

在语言活动中，有些儿歌也可以配上手部动作。如：中班语言活动

《花灯谣》

好姥姥，手儿巧，

做花灯，闹元宵。

西瓜灯，小兔灯，

金鱼灯儿尾巴摇。

飞机灯，给宝宝，

火箭灯，给浩浩。

宝宝乐，浩浩笑，

一同鞠躬谢姥姥。

这首儿歌朗读起来朗朗上口，也很押韵，幼儿在学习的时候兴趣也很高。但如何让幼儿更快更好地记住这首儿歌，那就得老师想出好办法了。于是，我就想到了在儿歌中加一些简单的手部动作，这样，幼儿学起来更有兴趣了，小手也得到了释放。

手指游戏不仅贯穿在集体教学活动中，在平时的一日生活中，手指游戏也能给幼儿带来帮助。例如：在就餐前的那一小段时间里，幼儿洗好小手，在等待的过程中，就会控制不住自己，开始东摸摸、西摸摸，这样一来，洗好的小手又被弄脏了。因此，为了转移幼儿的注意力，教师挑选了一些不碰到桌面的手指游戏，这样不仅能巩固之前学过的一些手指游戏，幼儿也能更好地进行自我管理。

手指游戏更是贯穿在各类民间游戏中。比如我们非常熟悉的一则民间体育游戏：

《老狼老狼几点了》

老狼老狼几点了？一点了！

老狼老狼几点了？两点了！

老狼老狼几点了？三点了！

老狼老狼几点了？四点了！

老狼老狼几点了？五点了！

老狼老狼几点了？六点了！

老狼老狼几点了？七点了！

老狼老狼几点了？八点了！

老狼老狼几点了？九点了！

老狼老狼几点了？十点了！啊呜！

这个游戏每个孩子都会玩，且喜欢玩、愿意玩。相对于闪躲激烈的体育游戏，手指游戏幼儿更能玩出不同的花样来。这则手指游戏没有复杂多变的难度动作，因此，精彩的地方就在于老师借助辅助材料，如：用毛根做狼的尾巴，玩一玩手偶游戏。

还记得我们小时候玩的“画格子”游戏吗？它也可以作为手指游戏来玩哦！在我们幼儿园的一块空地上，也画上了格子。幼儿来园后，会经过它，然后总忍不住跳上一跳，再去教室，而这个手指游戏《画格子》，附：

捡颗小石子，地上画格子，

长格子，方格子，画好格子造房子，

楼上分给小格子，楼下分给小兔子。

就能更好地让幼儿了解这民间游戏的玩法。这样一来，幼儿不仅学会了玩法，又多学会了一个手指游戏。

“躲猫猫”也就是捉迷藏游戏，相信每个孩子都非常喜欢。儿歌中青蛙宝宝和妈妈一起玩躲猫猫的情景，使幼儿想到了自己和家里人一起玩游戏的情景，这非常符合中班幼儿的年龄的特点。附：

《躲猫猫》

一只小青蛙，叫了一声呱，

荷叶底下躲猫猫，不让妈妈找到他。

蛙妈妈，眼睛大，一眼看见他，

叫了一声呱，抱住她的小娃娃。

手指游戏还有助于幼儿智力的发展。教师通过简单的图谱，让幼儿看看，做做，想想，在我们幼儿园的两面墙上，张贴着许多手型图，相信孩子们只要看到了，就会照着上面的做上几个再走，这样，在无形中，就丰富了幼儿的手型。

我们还开设了多个馆让幼儿能够更好地来玩手指游戏。如：点菜馆、手偶馆、光影馆、手套馆、方言馆等。平日里，教师会带着孩子们去玩一玩，并且探索新的玩法，在不断地探索中，幼儿的思维和想象力都得到了发展，他们能从游戏中找到老师所无法想到的金点子。例如：

方言馆。常州方言是常州本土文化的深厚积淀，在我记忆中就有一首：《东边牛来咧》，相信老师们都记得。附：

东边牛来咧，西边马来咧，张家大姐家来咧。

带个嗲花？带个草花，牛郎踏煞老鸦。

老鸦告状，告着和尚。和尚念经，念着观音。

观音射箭，射着河线。河线唱歌，唱着阿哥。

阿哥吊水，吊着小猪。小猪扒灰，扒着乌龟。

乌龟放屁，弹穿河底。买块牛皮，补补河底。

河里做戏，岸上看戏。

这首常州地区广为流传、有着浓郁老常州味道、具有顶真风格的童谣。幼儿读起来总会忍不住笑上几声。方言童谣中“草花”指“虾”，“河线”指“蚯蚓”，很有地方风味。这个手指游戏是大班幼儿所要掌握的，其中有多个手型之间的转换，因此，学起来还是有些困难的。

在中班手指游戏中也有一首经典的常州方言童谣——《亮嫫嫫》。附：

亮嫫嫫，星星出，

婆婆烧饭公公吃，

公公吃到一粒沙，

一呛呛到喉咙哑，

呃！

那时候小孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆在有月亮的晚上，指着“亮嫫嫫”讲关于它的故事，因此，这则手指游戏很有家的味道，那时候家人，尤其是和老一辈人在一起时更有感触。

例如：手套馆。手套馆的主要材料就是手套和棉花。将棉花塞进手套里，塞得满满的，再用皮筋圈住。这样制作好以后，幼儿就可以在上面进行创意画了，用各种颜色的纸画出各种各样的小动物、植物以及其他事物。起初，老师只制作了几个，后来，有了孩子们的加入，顿时，手套馆里的作品变得丰富起来了，孩子们也在其中玩得不易乐乎。

例如：光影馆。每当太阳出来的时候，孩子们就对自己的影子感到很好奇，有的甚至会去踩自己的影子玩。看到这一现象，教师就联想到了光影游戏。一开始的时候，教师带领幼儿在太阳底下玩，以小狗、鸽子等不同的手型，在太阳底下变一变。后来，我们又让幼儿在幕布后面，表演手指游戏，也可以是表演一个简单的故事，这样一来，难度加大了，孩子的兴趣度也提高了，玩的也就更开心了。

当然，手指游戏也可以是百变多样的。一个手指游戏，它可以幼儿一个人单独玩，也可以和同伴一起合作玩，甚至是多人合作。例如大班最常用的一个手指游戏《手指爬树》，不仅是大班的幼儿，小、中班的幼儿也在玩这个手指游戏。它可以让幼儿不断地从自身和他人“爬树”的过程中，体验从头玩到脚的快乐。一开始，幼儿只想到一只手做大树，另一只手则在上面爬上爬下，后来，通过老师的引导，想到原来自己身体的任何一个部位都可以当一棵大树，后来老师就说“现在，我变成了一棵超级大树，到我的身上来爬一爬吧！”有的幼儿或许不敢在老师身上爬，那就几个幼儿一起，指定好了谁当大树，谁当那个爬的人。这样一来，原本一个爬树游戏就能玩出好几种花样来，幼儿也在这其中玩得很开心。

当然，我们也不会少了给幼儿表演手指游戏的机会。在我们幼儿园中，有一个手指游戏大舞台。只要孩子们学会的手指游戏，都可以在上面进行表演。老师们也会在下面进行打分。

因此，幼儿园课程游戏化在幼儿的一日生活中起着至关重要的位子。也许，有的老师会觉得课堂上的知识也很重要，有些孩子课堂上教给他（她）的内容不能接受，但在一些游戏活动中，他（她）却能名列前茅，还能玩出自己的新花样来。所以，老师们，时代在进步，社会在发展，课程游戏化对于现在的幼儿来说是必不可少的了。因此，让孩子们在游戏中学习，在游戏中快乐的成长吧!

参考文献：

1.教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京师范大学出版社.2001.

1.黄瑾.幼儿园教育活动设计与指导.华东师范大学出版社.2007.

2.张世善.灵动思维幼儿手指游戏活动设计.江苏凤凰教育出版社.2014.