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孩子的第一本想象力训练书

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想象是一种本能，这是一种自然力量，但每个孩子想象力的丰富程度不同。我们不仅要允许孩子无意识地去想象，还要鼓励孩子有意识地去想象，尤其是有意识地创造性地想象。例如字母“O”，也许有的孩子仅仅认为它还可以是数字“0”，但有的孩子却可以把它想象成太阳，足球、鸟蛋等等一切圆形的东西，谁的想象力更丰富，谁的世界就更精彩。

任何一个问题，不要期待孩子给你意料之中的答案，不要愕然孩子无厘头的想法，要鼓励孩子们生活中的奇思妙想，甚至是标新立异，哪怕是极其荒唐的想法，因为，想象力就是孩子腾飞的翅膀，而鼓励孩子去想象，就是为孩子插上了腾飞的翅膀！让孩子挥舞着他们想象的翅膀，尽情地飞翔……

1．鼓励孩子充满想象力的语言。

为孩子插上想象的翅膀，就是要鼓励孩子大胆地想象，大胆地表达他的想象，如果孩子的想象仅仅停留在想象，不说也不做，想象并没有太大的意义。当孩子表达出他的想象：“他的眼睫毛真长，像毛驴的眼睫毛一样长。”也许这个想象不是那么优美，但也应该鼓励孩子大胆说出这种充满想象力的语言。2．支持孩子充满想象力的行为。

孩子的很多行为也充满了想象力，例如孩子画了一幅“四不像”的画，COSPLAY了一个怪异的装扮，做了一个未完工的手工，也许孩子的这些行为是这么的幼稚、荒唐、可笑，也要支持孩子的这些充满想象力的行为，因为这些看似离谱的想象，正在变成助孩子腾飞的双翼，助他越飞越高。

体

会

对于初涉人世的孩子来说，他们眼中的世界，是那样陌生、新鲜和神秘，他们会用稚嫩的眼睛观察世界，会用看似幼稚的思维来想想。孩子们总是爱问“为什么，是什么”，而这恰恰正是他运用想象力的时刻。他们的想象力就像一块可塑性很强的橡皮泥一样，可以任意调整、延深扩展自己的思维方式。以此来探索意识，了解知识。

所以，对于那些善于“打破沙锅问到底”的孩子，身为父母的我们就应该保持一份宽容，莫将这份宝贵的想象力扼杀。

当然，单纯的宽容是远远不够的。我们要培养的，是充满想象力的小爱迪生，是充满好奇感的小瓦特，是充满奇思妙想的皮皮鲁！

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四、让幼儿在手指游戏中大胆交往 

1、促进同伴亲密交往 

幼儿刚刚由家庭来到幼儿园的集体生活中，与同伴交往的经验比较缺乏，但内心却迫切地需要同伴与之玩耍。因此，教师为幼儿创设各种交往的机会和空间，帮助幼儿体验与同伴交往的快乐，从而更好地进行同伴交往。如我们在小班开展幼儿两两进行的手指游戏《虫虫斗》， 两个幼儿面对面，分别伸出食指当小虫虫，幼儿边念儿歌边做相应的动作，或将两个食指相碰，或互相弯曲钩住??在手指碰触的过程中，幼儿增进了彼此之间的亲近感，从肌肤的接触慢慢进展到了语言的交流。 

2、促使幼儿在竞争中成长 

幼儿成长和进步的过程中需要竞争。竞争意识可以成为幼儿尽力把事情做好的动力，适宜的竞争能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在竞争中获得共同发展。 

在中、大班，我们为幼儿提供了多种颜色的玻璃珠，鼓励幼儿三三两两地开展捡玻璃珠比赛。我们将各色玻璃珠散放在托盘里，游戏参与者在规定的时间内同时开始，用二指抓或三指抓的方法分别把不同颜色的珠子捡起，放进相应颜色的杯子里，看谁捡的快又多，左右手轮流进行。这个活动可以激发幼儿的参与和竞争意识，发展幼儿大拇指、食指和中指动作的灵活性，以及手眼协调能力，同时为幼儿书写作充分的准备。此外，我们还选择简单的童谣，让幼儿回家和爸爸妈妈一起编手指游戏，并且在幼儿园和同伴交流、分享，从中选择较好的设计，让幼儿来当小老师，教大家做手指游戏。这种隐性的竞争，也极大地激发幼儿与父母认真互动，并且大胆展示。 

五、开展手指游戏活动的注意事项 

    1、经常变换，保持新鲜。 

幼儿年龄越小，对某一事物的新鲜感保持时间越短。教师要经常更新手指游戏的内容，还可以请幼儿和家长一起来开发新的手指游戏，持续激发幼儿对手指游戏活动的兴趣。 

2、不受限制，随机开展。 

手指游戏活动不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展。在教室，在操场，在郊游的路上；在课前，在餐前，在离园的时候??教师可以根据幼儿的年龄特点和接受能力来选择相应的手指活动，使他们在轻松愉快的气氛中，手部肌肉得到锻炼。在幼儿一日活动中的每个过渡环节，无声的手指运动、变化多端的手指造型，可以很好地稳定幼儿的情绪，使幼儿的注意力尽快地被老师所吸引，让教师组织幼儿集中、排队变得简单、轻松。 

3、遵循特点，减少变化。  

    幼儿年龄小，手指的关节和肌肉尚在发育时期。因此，教师设计手指游戏的动作应简单，变化不宜太多，且动作可多次重复，便于幼儿掌握动作要领，树立幼儿的自信心，避免幼儿因困难而退缩。 

    4、由浅入深，循序渐进。 

    在选择手指游戏时，我们应根据幼儿的年龄特点，由浅入深，循序渐进。在小班，我们可以利用手指来做一些简单的模仿动作，如小花、手枪、剪刀、小鸟、小兔等，让幼儿感受手指变化带来的快乐。在中班，教师可以逐步引导幼儿进行一些基本手型的练习，如弹指、轮指、弯指、捏指、钩指等动作，使幼儿手指的各个关节都动起来，同时结合一些简单的童谣，让幼儿随时都可以进行手指运动。在大班，我们将手指游戏融入故事、古诗中，让幼儿手做动作，同时大脑还要回忆故事情节和古诗内容，有效地开发了脑功能。 

    5、以此为介，多元发展。 

    在手指游戏活动中，幼儿的大脑、手、眼同时协调运动，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。在组织幼儿手指运动时，教师应充分调动幼儿多种感官的参与，鼓励幼儿大胆表达、表现。同时，有效结合音乐、语言、健康等各领域的内容，与手指“体操”融为一体 ，促进幼儿多元的发展。

体

会

手指游戏可以带动幼儿的求知欲以及求胜欲，在与同伴的学习中，有的孩子会相互比较，看谁做的更好些。教师作为游戏的引导者，对手指游戏的开展也应循序渐进，让幼儿喜欢手指游戏。