书名

版别

报刊名

期次

文

章

要

点

摘

录

什么是思维能力？

简言之，思维能力指的是孩子对大脑里表征内容的操作过程。通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，孩子对感性材料进行加工并转化为理性认识，最终实现问题解决。4-6岁为养成关键期。

什么是想象力？

想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。但这个创造并非凭空的，比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

什么是孩子的想象力呢？它是对已有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋，饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。

陪伴孩子的过程中，父母别显得“太聪明”

常常见到大人带孩子出去玩的时候，说太多的话。比如去博物馆、去动物园、植物园，家长为了孩子能够增长见识，就会不厌其烦地指着所见到的事物，不停解释给孩子：这是什么、那是什么……一副全知的样子，然后孩子的眼睛逐渐就不在外部，而在父母的嘴巴上了。其实大可不必。当孩子认真看世界的时候，我们闭嘴，孩子的心才不容易受到干扰。孩子开口问了，那我们再告诉孩子答案不迟。

亲子阅读中，父母需学会适度“留白”

  有的孩子亲子阅读开始的很早。不少父母看到孩子有进步，或者开始识字后，就会欣欣然开始进阶，给孩子买许多科普类、知识类的书。科普类、知识类在孩子5岁之前可适当接触，但要少。因为科普书里面会把各类百科知识、各种标准答案全部都列出来。知道的标准答案多了，孩子们问“为什么”的热情就会降低。

体

会

身为一名幼儿教师，不仅要熟悉幼儿想象发展的生理机制，更重要的是在工作中去培养幼儿的想象力，这正是素质教育的基本要求。愿各幼儿教育的研究机构和一线的幼儿教师们，携起手来，共同探讨幼儿想象力培养的最佳途径。

书名

版别

报刊名

期次

文

章

要

点

摘

录

1. 创意美劳是另一种语言，幼儿通过它把自己所知道的、所感觉得到的东西表达出来。美劳区可以说是幼儿发展和学习的工作室。

2. 美劳区规划得好或不好，会直接影响到激发幼儿创意和自我表现能力的效果。

3. 不只重视幼儿作为创造者的表现，也重视幼儿作为发挥“创意者”的表现。在让艺术成为幼儿一项非常愉悦的学习经验上，老师发挥着举足轻重的作用。

4. 幼小的孩子喜欢与生活经验相关的情节简单、插画色彩鲜明、细节突出、故事情节重复、语言丰富的书。也能欣赏幽默、奇幻的内容，并且开始喜欢看与听一些发生在遥远地方的故事。

5. 通过用心观察，你对幼儿的语言发展和刚启蒙的听说读写技巧，会有更深入的了解。

6. 在发现区，幼儿可以用感官去触摸、感觉、品尝、嗅闻和观察。他们可以动手做一些事，然后观察接下来会发生什么，而你则可以帮助培养幼儿的好奇心。

7. 幼儿在探索时，是通过手到、心到来学习。    

体

会

这三章的内容从美工区、图书区、科探区来对我们进行指导，内容介绍十分详细，从幼儿角度、材料的选择、器材的摆放，还有老师的职责各方面进行了介绍，让我们有了很多新的感悟。

在美工区，我们不但是让孩子们进行创作，我们还要考虑孩子的一个年龄特点，让他们接触不同的材料会有新的创意，我们老师不仅要会观察，更能进行引导，让孩子形成一个良好的操作氛围。

在图书区，对于我们小班的孩子来说，他们更喜欢色彩鲜艳、图片生动的书籍，我们老师要在区域的布置和规划上有自己的想法，温馨、愉悦地阅读氛围更让我们孩子喜欢，我们小班的老师一个现场的讲解会特别吸引孩子阅读的热情，所以引导很重要。

在科探区，我们也非常注重孩子的一个探索和发现的过程，让他们会说会做会分享，特别是在规划上，我们把发现区和自然角相结合，非常直观，有效。特别是近期的一个种子发芽的实验，我们的孩子都是自己亲手摘种的，而且每天会去观察、照顾，都会有新奇的发现，这比图片上观察，有效多了。