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手指游戏在小班幼儿活动中的积极作用手指游戏本身具有锻炼幼儿手指灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用；而与小班幼儿的生理、心理发展特征联系起来，将手指游戏运用到小班幼儿的活动组织过程中发现，手指游戏至少具有以下五种作用：手指游戏有利于幼儿注意力的集中受小班幼儿生理、心理的发展程度局限性，小班幼儿在活动中常常不受活动规则约束，注意力容易分散，即使教师“利诱”他们，也毫无成效，活动的组织进行往往因此陷入困境。此时，利用一个手指游戏，将幼儿的注意力集中起来，延长幼儿注意力集中时间，就能将活动重新进行下去。比如：小班的语言活动中，由于教师过多地“说教”或上课时间过长，有的幼儿坐在椅子上和同伴“叽叽喳喳”地说话；有的幼儿开始坐不住甚至还和同伴打闹。就在这时，如果利用手指游戏则可以较好地解决这一问题，教师可以与幼儿边说边做有趣的儿歌和简单的动作把幼儿的注意吸引到自己身上，待幼儿注意力集中之后再继续之前的活动。这一过程中既达到了吸引幼儿注意的目的，又让幼儿通过手指游戏得以放松同时也使注意力的兴奋性得以保持，可谓是一举数得，何乐而不为呢？

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将手指游戏运用到小班幼儿活动组织中既有其可行性也有其必要性，相信在不久的将来，我们将会发现它在幼儿活动中的更多的作用、

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教师可以结合本班的教育教学目标，在日常活动中捕捉幼儿感兴趣的事物或是幼儿在活动中存在的问题，将其引申到各个领域的手指游戏教学活动中。如在数学教育活动中的开展：小班的数学活动——“学习手口一致数数”，教师可以引用手指游戏“数数歌”(一间房，两块糖，三把伞，四支枪，五副眼镜，六碗汤，七只兔子，八头象，加上九朵小红花，十个朋友喜洋洋)，也可用手指游戏“报数”的优美旋律和情景，让幼儿在宽松自然的环境中学会手口一致地数数。同时，运用手指游戏可以让幼儿学习数学活动中的比较，如长短的比较、粗细的比较、高矮的比较等对应关系，从中也可以培养幼儿反应的灵敏度，发展幼儿的空间知觉。

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手指游戏简单易操作，安全性高，游戏材料现成，幼儿学习的积极性高，游戏时间可控性大，可以说，将手指游戏运用到幼儿活动组织中既有其可行性，又有其必要性。