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家长对孩子智力和特长的培养越来越重视，但却忽视了对孩子生存所需最基本的能力

——动手能力的培养。俗话说的好“心灵手巧”,“儿童的智力发展体现在手指尖上”、“儿童的智慧源于操作”等等，这是教育家的至理名言, 这也充分说明了手与脑之间的密切联系。著名教育家陶行知说“手脑双全, 是创造教育的目的, 中国教育革命的策略是使手脑联盟”。 许多家长由于怕孩子自己做不好, 耽误时间, 事事包办代替，如吃饭, 穿衣等, 认为替孩子做的越多就是越爱孩子，没有理解爱孩子的真正含义。

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怎样才能让孩子自己动手, 并让每一个孩子都有一双灵巧的双手, 促进幼儿的全面发展呢?  大家都知道, 孩子的天性就是好动, 对什么事情都感兴趣, 他们的求知欲望很强, 因此我们要尊重孩子的年龄特点, 从他们的兴趣爱好入手。在幼儿园合理布置手工区, 手工区的必须品有剪刀(适合幼儿使用的)、胶棒、双面胶等及放置这些物品的小盘, 适时投放操作材料, 如彩色纸、废旧烟盒、树叶、花生壳、瓜子壳、挂历纸、纸盒, 要定期更换所投放的材料, 以此来调动幼儿参与活动的积极性和主动性。另外教师要经常清理活动区的卫生和用具的消毒工作, 保证幼儿的卫生环境, 对于幼儿的手工操作一定要遵循的原则是由易到难, 循序渐进,不要急于求成, 看到孩子进步及时表扬, 鼓励为主。其次教师要培养幼儿自己的事情自己做的良好习惯, 让他们做一些力所能及的事情。

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手的活动能促进大脑的发育。心理学告诉我们，人的心理活动、智力活动是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。让幼儿多动手就能促进大脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节，如：在阳光下和孩子一起玩手影表演的游戏，做出各种形状的阴影，进行故事表演，再如:教给孩子正确的动手操作的技巧与方法，指导孩子做串珠、夹豆子、穿线板，排纽扣等游戏比赛，对训练孩子的动手能力，促进幼儿的全面发展，都非常有利。也可指导孩子利用家庭中的废旧物品做游戏、如将用过的饮料瓶做成娃娃过家家，用挂历纸折飞机、叠小船做开飞机、拼图游戏等等，认识到自已的小手很能干，体会到动手的乐趣、强化孩子动手的欲望，养成爱动手的习惯、培养他们的动手能力。

体

会

教师要做好幼儿的支持者和引导者，为幼儿提供适合幼儿年龄段发展的多种教育，尽量为问题涉及各种操作活动通过幼儿的实际操作来解决问题，获得答案，如：小班主题《骨碌骨碌转》活动中，引导幼儿认识各种各样的轮子，再让幼儿拿笔绘画轮子的花纹，用橡皮泥捏制各种各样的轮子，给幼儿提供小汽车进行车轮滚画，提供不同的汽车图和纽扣让幼儿进行安装车轮装配，同样的方法，在其它主题区域多为幼儿提供练习的机会，让幼儿自己动手，大大提高幼儿的动手能力。