书名

版别

 文章编号：1671-0568（2014）21-0106-01

报刊名

第一论文网

期次

文

章

要

点

摘

录

3～4岁是幼儿语言发展的关键期，但由于受年龄段的影响，因而总是想到什么说什么，语言缺乏条理性和连贯性。而手指游戏往往带有儿歌、童谣，且内容贴近生活，可谓是一把开启幼儿说话的“金钥匙”，因此对处在语言发展关键期的幼儿有着不可忽视的作用。

1.帮助幼儿发准字音。以幼儿发展为本，促进幼儿身心和谐地发展，是幼儿园的主要任务。幼儿随着身体“日长夜大”，口头词语也在积累、增加，此时，正是“学说话”的良机，但很多幼儿发音不够清晰，而手指游戏突出运用听说游戏，可以增强其对语言的敏感性，促使其发音逐渐准确。例如，小班手指游戏《小不点》，小不点睡觉时，边说儿歌，边把张开的五指逐一收回（小不点，睡觉了，二胖子，睡觉了，大个子，睡觉了，你也睡觉了，我也睡觉了），最后我们做睡觉的动作（大家都睡觉了）。小不点起床时，边说儿歌，边将握拳的手指逐一伸开（小不点，起床了，二胖子，起床了，大个子，起床了，你也起床了，我也起床了），最后我们张开双臂做起床的动作（大家都起床了）。笔者引导他们边做，边努力发准字音：睡觉、起床，对此，幼儿们都乐此不疲。

体

会

手指游戏给幼儿们带来了无限的生机，通过手指游戏，幼儿们的语言表达能力增强了，动作的准确性和灵活性也提高了，同时还真正体会到了学中玩，玩中学。因此，教师应多渠道、多方位地开展手指游戏，引导幼儿在游戏中运用各感官，在动手、动脑、做做玩玩的游戏活动中轻松、自然地接受教育，寓教于乐，取得最佳的教育效果。

书名

版别

报刊名

基础教育

期次

2015年2月

文

章

要

点

摘

录

(一）手指游戏的情商功能：稳定幼儿入园情绪

幼儿初入园，到了一个陌生的环境，离开每天陪伴的亲人，会产生不安或不愉快的情绪，会嚎啕大哭，又踢又打甚至出现紧张、害怕等现象。2~3岁幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境影响。3岁儿童对亲近的人有强烈的情感依恋，当亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。这时教师就要采取有效的方法安抚幼儿的情绪。适当的身体接触会降低陌生感。新入园时，幼儿心情往往紧张甚至害怕。此时我们不妨用手指游戏来与幼儿互动降低陌生感，而手指游戏《咯吱一笑》可以很好的与幼儿互动。

《咯吱一笑》

小虫虫，爬上来，爬上来，

爬到这里，转一圈，转两圈，转三圈，伸伸头，点点头，咯吱一声让你笑个够。

体

会

游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏的过程中是自主、自愿、自我满足的活动；游戏可让幼儿获得愉悦的情感体验，同时使幼儿身心得到发展。在人类进化过程中，双手的灵活性引发了大脑的思维，大脑是通过双手的活动来完善的，甚至人类的“第二大脑”。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的只会在他的手指上，”并且把双手比喻成“老师”。