书名

版别

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作文成功之路：教育教学研究

期次

2015年第2期

文

章

要

点

摘

录

幼儿的一日活动如果能够被充分利用，学习效率比在课上还要高，在一日活动中的零散时间中，组织幼儿开展一些益智类的游戏是非常好的，如果单个活动的时间非常短，可以讲几个活动连接在一起开展。使各个游戏能够连续开展，使幼儿能够时刻保持兴奋和愉快的状态。在进餐前教师可以组织学生一起玩手指游戏，可以增添欢乐的气氛。

在幼儿进餐前，教师通过斥责来维持秩序会非常难，而组织学生玩手指游戏则是非常有效的方式，使手指游戏的魅力真正显现。手指游戏可以减少学生触摸餐厅周围的物体次数，使手指免受细菌的污染。教学活动开展前，教师组织学生开展手指游戏会使学生仿佛依旧在课间一样，会将注意力集中到游戏中。在完成手指游戏以后，在幼儿的注意力非常集中的情况下就可以开展教学，学生在这种状态下学习效率会提高。

在课间或者是课上甚至是用餐时间都可以进行手指游戏，在时间的选择上较为灵活多变。使一日活动的各个零散的时间学习手指游戏，遵循由简至难的顺序，逐步提高学生手指的灵活度和肢体的协调性。

体

会

培养学生爱动脑、爱动手能力是实现学生独立学习的第一步，也是学生学习的基础，学生在玩手指游戏过程中，能够增强自身爱动手、勤动脑的良好学习习惯。幼儿在进行手指游戏是能够使注意力集中，使记忆力和全身的协调感增强，节奏感和感官能力都能得到训练。

在一日活动中，手指游戏可以在用餐前、授课前以及课间开展，将零散的时间充分利用上了，提高了学生实践能力以及独立思考问题的能力。

书名

版别

报刊名

《读写算：教育导刊》

期次

2015年第2期

文

章

要

点

摘

录

科学合理安排和组织幼儿的一日生活，首先，应尽量减少不必要的集体行为和过渡环节，减少和消除游戏等待现象。在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱，所以将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节中，我为幼儿进行了《手指歌》《石头、剪刀、布》等趣味经典的手指游戏活动，将其贯穿在零散的时间中进行。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。如手指游戏《饭前手指游戏大串烧》的运用，既能起到维护秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生，手指游戏对幼儿行为习惯的培养也有一定的作用。其次，通过手指游戏教会幼儿文明礼仪，我根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《大哥在哪里》让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏中的语句，让“谢谢”“你好”等礼貌用于潜移默化地根植到幼儿心中。

体

会

要将手指游戏合理运用到幼儿一日活动中去，减少不必要的集体行为和过渡环节，减少和消除游戏等待现象。在过渡环节，通过玩一玩手指游戏帮助孩子们建立规则意识，能够自觉遵守常规。同时，通过手指游戏能够让幼儿获得一些经验，通过吟诵儿歌做做动作，可以培养幼儿的节奏感，让文明礼仪等教育在潜移默化中让孩子记住。