一、活动背景：

好玩、好动是幼儿的天性，我国著名教育家陈鹤琴先生说过，“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”手指游戏具有锻炼幼儿手指灵活性，发展幼儿手部小肌肉群的活动能力，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。其取材来源于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅有趣，情节稚气活泼，节奏清晰明快，玩手指游戏能够使手指更加灵活，触觉更加敏感，思维更加开阔……为了让幼儿深度了解手指游戏，创造性地玩手指游戏，新学期，我们以“手指游戏”为主题，从孩子们的问题出发，开展形式多样的手指游戏活动，灵动幼儿思维，促进多元发展。

二、具体实施：

第一阶段：我的记忆

从小班到大班，孩子们学过很多的手指游戏，有《孔雀》《小海龟》《小蜗牛背书包》《白石塔》等等。在他们的心中肯定有自己最喜欢的手指游戏，于是我们从已有经验出发，以“我做过的的手指游戏”和“我喜欢的手型”为话题组织讨论，并记录下曾经的记忆。

第二阶段：我的问题

在玩手指游戏的过程中，孩子们往往会出现各种各样的问题。为了能够解决这么问题，我们以“关于手指游戏我想知道”为话题展开讨论。

陈科舟：“我们的手指游戏是从哪里来的？”

洪芸：“每个手指游戏都能用方言做吗？”

陈天羽：“小海龟里海龟的动作与龟兔赛跑里乌龟的动作怎么不一样啊？

王非涂：“为什么无名指总是翘不起来？”

余珺瑶：“为什么做手指游戏时眼睛要看着手？” ……

收集问题后，我们邀请孩子们进行投票，你对什么问题比较感兴趣就将那一票投给谁。

第三阶段：我的答案

针对孩子们提出的问题，我们与孩子们一起讨论解决的办法，以余珺瑶的问题为例，孩子们进行了对比实验，先是两人一组，一人看着手做，一人不看着手做。然后请他们谈一谈自己的感受。她们有的说：“看着手玩的时候，动作更漂亮。”有的说：“看着手玩的时候我不紧张了。”等等。

第四阶段：我来创造

在语言《我玩你猜》活动中，通过以往手型的回顾，发现他们对那些手型已经烂熟于心，对他们一点难度也没有，为了增加一点难度，请孩子们想一个没有学过的手型让其他的人猜。事实上，他们的创编能力远远超过我们的预想。他们变出了很多很多，有灯笼、宝塔、生日蛋糕、吊篮等等。与此同时，我将这些手型及时用照片记录下来，并挂在主题墙上形成“我玩你猜”互动墙，孩子们随时随地可以去猜一猜，玩一玩。

第五阶段：猜猜左右手

有一次，两个孩子就手指游戏《过年》里的“宰公鸡”的动作产生了激烈的争吵，一个说用左手，一个说用右手，僵持不下。为了能够让孩子们更快地分辨自己的左右手，我们创设“猜猜左右手”互动墙。通过对单手手型的识别，分辨左右。

主题还在推进，精彩更会继续，愿奇妙、有趣的手指游戏能够让孩子们的想象插上翅膀，生发更多智慧！