书名

《爱心与教育》

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真正的教育是自我教育。但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。

体

会

每个孩子的发展能力不同，接受能力有强有弱，每个孩子都是不同的个体，但不能因为某方面的不足就一味的否定这个孩子，甚至斥责这个孩子，教育孩子要有耐心，要有方法，对班级里学习能力较弱的孩子更要多多关注，培养他的自信心。

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《爱心与教育》

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激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

体

会

对于学习能力强的孩子，就要给他更多的挑战，以后我班级里的能力较强的孩子，可以让她做小老师，培养责任感的同时，不断的磨练他，使他更进一步，而不是保持现状就够了。