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《阅读的力量》

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“即使读者自由自主地阅读了大量适宜的文字，也无法完全熟悉一般写作的规则。就算是博览群书的人也会有难以克服的习作障碍。通常，这些障碍都极其微小，而且许多读者会意识到曾经遇过的这些问题。”

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通过我们自己阅读的情况，我们知道很多的阅读不是精读，“不是所有印在纸上的东西都吸引读者的注意”，这时候很多细节的描述并不能为我们在写作、讲述时所使用，所以把阅读作为写作的全部基础是不全面的，当然写作的一个重要的基础是阅读。

书名

《第56号教室的故事》

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大人应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭。

随时为孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是让他们自己把信任放在我们的肩上。身较重于言教。

我们要孩子有良好的行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚，才去做。

为什么要阅读，学校的首要阅读目标上是否有“乐趣、热情、引人入胜”等字眼。

我阅读，是因为我喜欢这么做。

我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

体

会

凡事做到“要努力”，追求过程的美好就行，而不是“一定要”，不能过分的重视结果。这样，我们岂不干得更讲方法，活得岂不更潇洒！