2017—2018学年第一学期《创意手指游戏的实践研究》

个人课题研究计划

天宁区东青幼儿园  胡媛媛

一、指导思想

在运用手指游戏时，教师予以有益的指导。在进行手指游戏活动时，幼儿需要一个“学习、接受、吸收、展现、创新”的过程，教师不应在幼儿第一次进行活动时，就要求幼儿达到很好的效果。幼儿玩手指游戏是一个循序渐进的过程，需要教师有持久的耐心和恒心，不断地去观察、去引导。同时，在游戏中要尊重幼儿的个体发展，关注幼儿的个体差异性，针对每个幼儿的不同特点和发展的不同层次作相应的要求，不断促使他们在原有基础上有所提高。

二、研究目标

1.根据幼儿的具体情况制定符合本班幼儿发展水平的手指游戏教学计划；

2.借助手指游戏，让幼儿在说说玩玩、做做演演的过程中，促使其语言、动作、思维品质、交往能力和情感等方面得到发展；

3.充分发挥手指游戏的重要作用，让幼儿在玩中学，学中玩。

三、具体措施

1.9月带领幼儿认识基本指法，感受手指游戏的魅力，以学习模仿为主。手指游戏的基本指法手型能够让孩子们了解并愿意尝试去玩。

2.10、11月根据主题学习手指游戏《秋叶飘》、《小茶壶》、《搭积木》等，利用多种形式玩手指游戏，在实践过程中与幼儿共同创造手指游戏新玩法并大胆尝试。

3.12、1月选择幼儿感兴趣的儿歌、民谣等，让幼儿开动脑筋试一试，鼓励幼儿创编手型和动作。

    手指游戏具有锻炼幼儿手指灵活性，发展幼儿手部小肌肉群的活动能力，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用，其取材来源于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅有趣，情节稚气活泼，节奏清晰明快，幼儿能随时随地学做，并通过不断地做手指游戏活动，使手指更加灵活，触觉更加敏感，从而更富有创造性，思维也更加开阔。