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幼儿手指游戏结合幼儿园课程的具体实施策略

1.幼儿园多渠道、全方位的利用并开发手指游戏资源 ，并根据幼儿园课程进行适宜的设计和改编。1）广泛搜集

在幼儿园建立手指游戏小组，人员由教师和家长自愿报名参加。首先，幼儿园应向家长宣传手指游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对手指游戏形成正确的认识，并支持幼儿玩手指游戏。其次，发动教职工和家长，通过多种渠道帮助班级搜集手指游戏素材，必要时可以向家长征集手指游戏资料。再次，教师们可以相互交流自己搜集的手指游戏，并进行研讨和交流，在原有资料的基础上进行补充和梳理。幼儿是幼儿园里的小主人，他们也应加入到搜集手指游戏的活动中来。如让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学习他们玩过的手指游戏，然后把它们带到幼儿园，教给班上的小朋友，大家一起玩。最后，各班将搜集到的手指游戏素材记录下来，并进行初步整理后，交于手指游戏小组进行交流并汇总。

（2）精心筛选

随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不断的演变，而手指游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手手指游戏资料，应进行进一步精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的手指游戏。对精心筛选后的手指游戏可装订成册，制成《幼儿手指游戏集锦》。发放至家长(一个家庭保证一册)和各个班的班长手里。汇总出的手指游戏资料应作为幼儿园第一手资料加以妥善保管。

3）设计和编写

根据实践经验，我们将手指游戏进行加工、整理、创造，编制出一套系统的促使孩子身心健康发展的手指游戏教程。

首先，根据小班、中班、大班不同年龄孩子的身心发展特点、认知规律、生活经验，由简单到复杂，将收集创编的手指游戏进行梳理归类。

比如：小班我们设置了家庭系列、生活习惯系列、动物系列、数数系列等。我们都知道，小班初期，孩子刚入园，恋家心切，整日哭哭嘀嘀，生活经验也还不丰富，于是顺应孩子特点设置了家庭系列——《我有一个幸福的家》、《家中五口人》、《我们真能干》、《大家的东西》等。我们更知道，习惯培养要从小抓起，所以孩子入园情绪稳定后，开展生活习惯培养系列——《系鞋带》、《洗手歌》、《穿衣歌》、《吃饭歌》等等。另外，结合时令特点，丰富相应手指游戏。

教程中，我们为手指游戏儿歌配置了相应动作，设计了目标（体现孩子认识、情感、能力），设计了想一想、做一做、说一说等活动情境，并提出一些建议。

根据生活的延伸、拓展，到了中、大班涉及的人、事多了，教程中我们手指游戏的范围也由小及大、由近及远。例如大班融入了太空系列——《五个宇航员》，开始丰富乐器知识——《乐器房里的声音》等。

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会

手指游戏作为操作性游戏的一种，具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点，在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义和实施价值。我园通过将手指游戏与幼儿园课程相结合，多渠道、全方位的利用并开发手指游戏资源 ，并根据幼儿园课程进行适宜的设计和改编。把手指游戏手指游戏融入学习活动中辅助课堂教学，贯穿幼儿生活活动中引导自我管理，结合到一日活动中内化常规培养。让幼儿通过玩手指游戏培养其良好学习、生活习惯，幼儿在快乐中获取经验、在动手中增长智慧，于说说乐乐中认识，于轻松愉快中挑战，于趣味动手中创造。经过两年多的实践研究，我园的手指游戏与课程结合有了显著的成果。手指游戏的研究和实践促进了孩子能力的多元化发展，提升了教师综合素质，增进了家长对手指游戏的了解，孕育了本园特色。

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 一、课题研究的意义及目标
　　（一）课题的提出：手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。因此我提出研究这次课题。
　　（二）课题研究的意义：
　　手指儿歌与生活密切相连，能规范幼儿的生活行为，而且手指儿歌生动、形象，有助于幼儿各种学习习惯的培养。手脑并用，在开发幼儿智力的同时，也能提升幼儿学习和活动的能力。手指游戏作为操作性游戏的一种．具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点．在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。为此，我园多渠道、全方位地开发手指游戏．并将之运用于幼儿园课程之中。
　　手指儿歌与生活密切相连，能规范幼儿的活动规范；手指儿歌形象、生动，有助于幼儿判断自身行为的对与错；手指儿歌简便易学，适宜各种形式的学习，能有效促进幼儿的社会发展。
　　手指儿歌能即时开展，声音和动作的配合能给幼儿带来愉悦的情感体验。手指儿歌相对其他形式的活动，对场地、环境等的要求更低，可以随时随地开展活动，让幼儿在学一学，念一念的过程中进行自然的交往，提高幼儿的社会化程度。
　　（三）课题研究的目标：
　　1.通过手指儿歌游戏提高小班幼儿的观察能力、模仿能力；
　　2.通过手指儿歌游戏促进小班幼儿语言表达能力；
　　3.通过课题研究，促进小班幼儿协调能力的发展。
　　（四）课题研究的理论依据：
　　手指游戏内容丰富、音韵和谐，对幼儿语言的发展有着不可替代的作用。在幼儿语言教育中，可以利用现有手指游戏进行语言教育，也可以利用儿歌童谣进行手指游戏创编活动，使幼儿在轻松愉快氛围活动中由浅入深地进行语言学习。
　　幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展，是智力因素和非智力因素的发展。
　　手指儿歌中的拟人化的形象，易使幼儿在快乐中形成健康的心理。很多手指儿歌中的形象都采用拟人的方法，较容易吸引幼儿的注意力

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 以手指游戏作为班级特色活动，为幼儿创设良好的合作交往环境，也给孩子提供了可以随时操作游戏的内容。更重要的是锻炼了幼儿双手的精细动作，营造了幼儿语言发展的轻松氛围，促进幼儿情绪愉快，身心健康发展，从而开发了幼儿的智力。