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手指游戏是利用人的自身器官——手，伴随着儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。手指游戏是幼儿园生活、游戏必不可少的一部分，对于小班幼儿而言，更是如此。简单有趣的一个手指游戏往往会带来意想不到的效果。

一、促进幼儿语言发展

幼儿期是语言发展的关键期，手指游戏是伴随着儿歌口令的节奏的，所以就必须在熟练掌握儿歌的基础上才能进行游戏，而熟练掌握儿歌的过程也就是促进幼儿语言发展的过程。在练习手指游戏的时候，对一些常用的词、句，甚至是语法都日渐熟悉。手指游戏从另一种角度来说，为幼儿创造了语言学习轻松、快乐的学习氛围，更激发了幼儿对以后语言学习的兴趣。

二、促进幼儿健康发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，要用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的动作；幼儿期各方面发育还不成熟，正是动作发展的敏感期。而手指游戏，大多是通过五个手指的相互配合（有的也会让手臂参与），这样的游戏对幼儿的动作发展是极为有利的，尤其是手指的精细动作，为以后幼儿的日常生活活动奠定了必要的基础。

三、促进幼儿人际交往

小班幼儿是从家庭走向幼儿园的过渡期，所以这时候他们的交际圈子不断扩大，尤其是同伴间的交往，更是无所不在。现在幼儿在家中习惯了“小皇帝“和”小公主“一般的生活，往往出现了自私、依赖性强、胆怯、懦弱等不足之处。而手指游戏中会包含许多和同伴一起合作的部分，比如：《手指谣》：一根手指点点点，两根手指敲敲敲，三根手指捏捏捏，四根手指挠挠挠，五根手指拍拍拍，五个兄弟爬上山，叽里咕噜滚下来。这个手指游戏就是要求幼儿在自己做会的基础上和同伴合作，就会让幼儿尝试处理同伴关系，从而适应幼儿园的生活，乃至社会山的生活。

四、促进幼儿逻辑发展

幼儿的思维此时是从动作思维向形象思维过渡时期，在教学过程中，往往会出现这样的现象：我请两个小朋友起来走了1个，还剩几个的时候，他们清楚的能告诉我是1个，但是当我直接问2-1等于多少时，基本没什么幼儿知道。也就是说，此时他们不能理解抽象的数字，他们仅能够依靠自己的生活经验（特别是实物）来理解数字，而通常手指游戏里就会配有实物——手指，就会在潜移默化中发展他们的逻辑思维。

五、促进幼儿艺术发展

手指游戏往往带有一定的节奏，长期的手指游戏会不知不觉的培养幼儿的乐感和节奏感，为以后的艺术学习，特别是音乐学习无形中做了铺垫。

所以，手指游戏看似微不足道，却蕴藏着大大的功效哦！

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小班幼儿作为刚入园的孩子，在第一次接触手指游戏时，是充满了好奇的，教师在一边做手指游戏时，有的幼儿也会跟着老师做。学习手指游戏不仅可以促进手部小肌肉的发展，还能促进幼儿脑部的发展。

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手指游戏作为操作性游戏的一种，具有简单易学、有趣好玩的特点，同时锻炼幼儿手部小肌肉群，对大脑发育、思维发散、智力发展、提高神经灵敏性、协调动作等方面均有促进作用。 最近几天孩子们对手指游戏非常感兴趣，饭后孩子们在区角活动时也会不由自主的玩起和李老师玩过的“乒乓球”、“红红和黄黄”、“黑猫警长”等游戏，玩的不亦乐乎。看，他们几个在玩“炒豆豆”的游戏呢，说到“酸溜溜”时，孩子们都兴奋的或躲或抓，胜利的小朋友都高兴的欢呼着……可以看得出手指游戏带给他们的快乐！ 在这些游戏玩得熟练了之后，孩子们有时候都不由自主的摆弄自己的小手，我也怀着好奇的心问他们：“这是干什么啊？那是做什么啊？”于是在明白孩子们的手指动作之后，我们一起给它编上故事情节和儿歌，我们对自己的创编还颇有成就感！这就是我们的小作：“大门开开进不来，小门开开进不来，前门开开进不来，后门开开进不来，中门开开，欢迎小朋友们进来做游戏！”孩子们通过口念儿歌，手做动作，脑想故事情节，在心情愉快的手指游戏中学到了知识。 所以开展手指游戏活动不仅能够有效地开发幼儿的脑功能，而且能够促进幼儿智力的发展。

体

会

在做手指游戏的过程中，可以利用多种道具，如：毛根、乒乓球等等，戴在手指上，小手又能变出好多手型。大多数手指游戏都是由儿歌、民谣演变而来的，因此，在学习儿歌（民谣）并进行创编的这一过程孩子们很是感兴趣。