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一、如何培养幼儿的创造力 

（一）创设良好的幼儿生活教育环境 

（二）激发出幼儿的创造兴趣，培养意识 

（三）激励幼儿主动探索 

（四）激发幼儿创造能力 

二、培养幼儿创造力应当注意的问题 

（一）学习过程中鼓励幼儿尝试发现、解决问题 

（二）引导幼儿进行多角度考虑，开发创造潜能 

（三）坚持以幼儿为主体的原则 

三、创设轻松愉快的创造力环境 

（一）教师本身应当具备创新精神 

（二）在课程的选择上应给予幼儿自由想象的空间 

（三）为幼儿创设适宜的家庭教育环境 

体

会

宽松的气氛、良好的师生关系，能激发幼儿的思维。反之，压抑和限制过多的环境会在很大程度上阻碍幼儿创造能力的发展。在游戏中，我首先给孩子们创设宽松的游戏环境，如在角色游戏时，让孩子们自己去分配角色，而我常常也以游戏伙伴的身份出现在孩子们中间，和孩子们一起玩耍。同时，在时间上保证孩子们玩得尽兴。其次，提供充足的游戏材料，丰富多样的材料能给幼儿带来了更多的灵感和顿悟。如在益智区，提供镜子、磁铁、电池、纽扣、木块等等，让幼儿在操作摆弄中去发现、去创造；在美术区，为孩子们提供各种各样的纸、笔、颜料、剪刀、胶水、橡皮泥等等，让孩子们去大胆创造；在体育活动中，根据孩子们的年龄特点，给孩子们提供跳绳、毽子、沙包、飞盘、皮球，橡皮筋等，引导鼓励孩子们玩出更多新花样，孩子们会将把橡皮筋当做火车开、把跳绳当做转话筒玩、把沙包顶在头顶……孩子们会演变出许多新式的玩法。在这些游戏活动中，教师重点在于观察和及时发现，提供机会让幼儿把自己不同的、有趣的方法跟大家一起分享。幼儿的积极性更高、兴趣更浓，老师只要随机引导就会时时激发孩子们创造的火花。这样更能提高孩子们的创造能力，开发孩子的潜能，培养创造的兴趣。 

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河北少年儿童出版社

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幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。培养具有创造力的人是幼儿教师责无旁贷的责任。 
　　创造力是一种能力或技能，它是人类智慧的最高表现。许多教育家、心理学家经过试验证明：婴幼儿时期就有创造潜能的表现。美国佐治亚大学教育心理学家E?P?托拉斯博士说：创造力在孩子三岁时突然开始发展，四岁至四岁半达到最高峰，五岁时开始急速衰退。因此，三岁至四岁是最关键的时期。因此，这一时期里若引导得当，将可以培养出极富创造力的孩子。幼儿的创造力的培养不仅关系到开发幼儿个体的潜能，更关系到整个人类社会的发展。大量研究表明，3～6岁的幼儿已具有一定程度的创造力。这个时期的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时段。孩子思维活跃、可塑性强、想象力也丰富，是创造力发展最有潜力的时期。 
　　培养幼儿的创造力，是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。现代科学技术的飞速发展，给我们提出了严峻的挑战，要学会生存、学会发现、学会创造。因此，作为一名幼儿教师，有责任对孩子进行创造力的培养，使他们长大后成为现代社会需要的人才。在教育教学实践中，在幼儿创造力方面的培养做了一些尝试、探讨。

体

会

幼儿时期既是人的个性发展形成的关键期，又是培养幼儿创造能力最宝贵的时期。教师应在日常生活中创造性地运用现有教材，创造性地设计和组织活动，及时发现孩子们创造的欲望，鼓励孩子大胆想象，培养孩子的创造性。因此，我们要抓住这一时期进行培养，将为幼儿的创造力的发展奠下最初的基石。