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2014-01-10

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三、手指游戏灵活运用于集体教学活动 

（1）手指游戏应用于集体教学活动的课前导入。幼儿天生爱玩，只要是游戏，幼儿都很乐意玩。通过手指游戏来将幼儿带入课堂，远比用嘴巴大喊“安静，要上课了”有用得多。 

如中班集体教学前，可用手指游戏将幼儿注意力引到课堂上来。 

土豆歌：土豆土豆心，土豆土豆皮。（双手握拳拍两下，“心”时两手心相对拍一下，双手握拳拍两下，“皮”时双手手背相对拍一下） 

土豆心，土豆皮。（动作同上，但是各拍一下） 

土豆皮，土豆心。（动作同上） 

土豆土豆丝，土豆土豆片。（土豆动作同上，“丝”时双手食指伸出向前方指一下，其他动作同上） 

土豆丝，土豆片。（动作同上） 

土豆片，土豆丝。（动作同上）

体

会

五指歌：

你拍一，我拍一，（双手相拍，与对面幼儿交*击手）

食指一人按门铃。（伸出食指做按门铃状）

你拍二，我拍二，（同一的动作）

食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀状）

你拍三，我拍三，（同一的动作）

大中食指握笔杆。（伸出右手做写字状）

你拍四，我拍四，（同一的动作）

兄弟一起来干事。（伸出右手做拎篮子状）

你拍五，我拍五，（同一的动作）

大家一起来跳舞。（双手相拍，手腕转动做新疆舞状）

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2014-01-10

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（2）手指游戏应用于集体教学活动的环节过渡。环节过渡是教学环节之间的联结，使幼儿能顺畅地由前一个教学环节过渡到后一个教学环节。用得好可以发挥起承转合，顺理和严谨教学结构的作用。反之，需要过渡而过渡得不好，就会使教学脱节，互不连贯，影响幼儿对教学内容的整体接受。对这个问题老师们一直费心不少。采用合适的手指游戏，能把幼儿的心收回来，激发幼儿参与下一个环节的情绪。如“小手不见了”： 

我的小手拍一拍，拍拍 拍拍拍（拍手）

我的小手握一握，握握 握握喔（两手交叉握手）

我的小手弹一弹，弹弹 弹弹弹（大拇指和其余四指依次弹一下）

我的小手勾一勾，勾勾 勾勾勾（小指勾在一起）

我的小手爬一爬，爬爬 爬爬爬（小手在脸的两边做爬的动作，或着在腿上爬）

我的小手不见了。（小手可以放在膝盖上，也可以放在身后）

体

会

运用这种幼儿感兴趣的教学形式，幼儿的注意力容易集中，幼儿的思维始终处于积极的状态之中，让幼儿不知不觉地去专心听课，久而久之养成专心听讲的习惯。