东青幼儿园  吴文萍
    前几天,我们中班年级组，针对现阶段手指游戏在班内的开展情况进行了一次交流。目的是了解现阶段手指游戏对于中班幼儿发展的作用。虽然，只有短短的半个多小时，但仍给了我深深的思考。在认真地剖析了现阶段存在的问题之后，几个镜头忽然闪现于眼前。
    镜头一：晨间活动时，中（三）班有几个孩子在一起玩“谁是小熊”的游戏，结果小羿小朋友猜错了，按照游戏规则她必须表演一个节目，思考片刻她表演了手指游戏《五只猴子荡秋千》，博得了其他伙伴的掌声和共同参与，游戏在愉快的气氛中持续进行着，快乐也在不断地推进着……
    镜头二：晨间户外活动时，中（四）班全体小朋友围成圆圈在玩“丢手绢”这一游戏，扬扬小朋友在第一回合中就被逮住了，于是他被推到了“表演台”。在其他同伴的强烈要求下，表演是少不了了，在“扬扬，来一个！扬扬，来一个！”的声浪中，他仍在不停地思考“唱歌？跳舞？模仿小动物？”最后，我们听到了一首怀旧金曲“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园（注：此曲为小班上学期的内容）……”
    两位小朋友的事情，引发了我深深的思考：
    先看扬扬，为什么我们教授了孩子们这么多的新知识，可他却还在唱着昨天的歌谣？为什么他对于表演节目的认知老是停留在唱歌、跳舞？为什么他对于在集体面前单独表演老是会表现出羞羞答答？
    再看小羿，虽然表演的是形式、内容简单，表达干脆、不花哨的手指游戏，但由于大家都比较熟悉遂得到其他孩子的喜爱。
    在同样的游戏环境中，取得的娱乐效果却截然不同，实际原因仅在于小羿让孩子们体验到了“寓游戏于游戏之中”的快乐，而扬扬却在怀念着过去。
    心理学家阿尔金也认为：“游戏是幼儿的心理维生素，凝聚和放大着幼儿成长的焦点。”显然，若我们能把手指游戏介入到其它游戏活动中，使游戏VS游戏，不仅能巩固对新学手指游戏的记忆，更能带动全体幼儿的积极参与，有助于渲染愉快的游戏气氛，同时更能使孩子的情感、智能和动作都得到发展。