东青幼儿园  张金

    《幼儿园教育指导纲要》指出：数学学习扎根于幼儿的生活和经验，数学教育的主要目标和价值取向是儿童体会数学与大自然及人类社会的密切关系。每个孩子都是喜欢游戏的，因为它蕴涵着发展的需要和教育的契机，用游戏的形式学习数学是幼儿最喜欢，也是最有效的方式。
    皮亚杰指出：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，而做手指游戏是孩子们最感兴趣的事情。于是，为了让孩子们顺利掌握单双数，我们借助了《小金鱼》这则手指游戏。通过“1条鱼的孤孤单单”和“两条鱼的快快乐乐”来帮助幼儿掌握10以内的单双数；为了使5的组成生动、有趣，我们不仅借助了手指游戏《五个宇航员》，还利用了“神五”、“神六”发射的具体情况，通过创设游戏情景，让枯燥的数学课趣味横生；为了帮助掌握5的减法，我们将手指游戏《五只猴子荡秋千》融入了教学中，顿时吸引了孩子们的兴趣，顺利地实现了教学目标。
    数学教学游戏化，不仅可以帮助幼儿建立学习数学的自信，更能体现幼儿在活动中的主体地位，有利于调动他们的积极性、主动性，使他们在动中学、动中求发展。
另外，我们还将手指游戏引入艺术领域，尤其是美术活动中。孩子们非常喜欢“指纹添画”、“手型画”、“装饰手套”等活动，他们在完成创作的同时更体验了活动的快乐。孔雀、恐龙、狐狸、蜗牛、毛毛虫等动物形象，被他们用手指一一描绘得栩栩如生；鞭炮、葡萄、花朵、辣椒等也很形象、很生动。
    在创作的快感慢慢消失后，他们开始尝试用手指变幻魔术，手指的魅力已有“快乐”，转变为“魔幻”了。孩子们对于手指游戏的认可度，也由“喜欢”转变为“迷恋”。
    手指游戏的巧妙运用，不仅使孩子们的思维得到了发展，更让我们体验了孩子成长的快乐。