东青幼儿园  蒋惠娟

    [摘要]手指游戏是我园的特色活动，它通过手、口、脑的协调动作，使孩子们的智能和情感都得到发展。在以前的研究中，我们看到了手指游戏在幼儿教育中的价值与意义。本文重点探索的是如何选择合适的时机开展手指游戏，才能更加有效的促进孩子们的发展。
    [关键词]手指游戏；合理运用
    心理学家阿尔金说过：游戏是幼儿的心理维生素。著名教育家陈鹤琴也指出：每个幼儿都是好游戏的，是以游戏为第二生命的。布迪厄则认为，人是游戏者，在游戏中才有对世界意义与问题的追问。《幼儿园教育指导纲要》中更是强调了以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要，要求，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，让幼儿拥有现实的快乐生活。
    可见，儿童的游戏因生活的丰富而丰富，儿童的生活也因游戏的存在而多彩。因此，我园在《纲要》和《规程》的指导下，结合《多元智能理论》，把新的游戏形式——手指游戏，融入了幼儿的一日生活，并对其开展时机的策略做以下探索。
    一、手指游戏融入幼儿学习活动中——辅助课堂教学
    1、尝试借助手指游戏，渗透、生动数学活动
    《幼儿园教育指导纲要》指出，“数学学习扎根于儿童的生活和经验。数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的密切联系”。在“认知即智力，智力即思维，思维就是数学，数学就是计算。”的狭隘逻辑下，出现了以填鸭式和灌输式为主的超前发展教育模式。三四岁就能数到100，五六岁就会做100以内的加法，但这种强压的做法抑制了孩子们学习的兴趣，不利于孩子们的个性健康。
发生认知论的创始人皮亚杰认为：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。幼儿园的数学活动应重视兴趣、关注兴趣，让每个幼儿体会学习数学的乐趣。我们知道孩子们的数学经验是参差不齐的，难以直接转化为数概念。因此，我们可以尝试在数学活动的设计中，结合幼儿的兴趣和年龄特点，创设一定的游戏情境，从而使幼儿在有趣的游戏中萌发学习的欲望。
    例如在小班活动“学习手口一致数数”中，教师可引用手指游戏《数数歌》，借助于“一间房，两块糖，三把伞，四支枪，五副眼镜，六碗汤，七只兔子，八头象，加上九朵小红花，十个朋友喜洋洋”的优美旋律和情景，让幼儿自然而轻松地学会手口一致地数数并能说出总数。
    《幼儿园教育指导纲要》指出：“数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的密切联系。”所以，在最近的《学习5的组成》中我们融入手指游戏《五个宇航员》，结合“神州5号”、“神州6号”开展探讨学习，和孩子一起创设情景：
    一共有五个宇航员，神州5号上太空时去了1个宇航员—杨利伟，家里还剩下几个宇航员？
    一共有五个宇航员，神州6号上太空时去了2个宇航员—费俊龙和聂海胜，家里还剩下几个宇航员？
    一共有五个宇航员，设想一下神州7号上太空会去几个宇航员，家里还剩下几个宇航员？
    ……
    孩子们顿感奇妙无穷，“组成”的学习变得趣味横生。
    ★手指游戏《五个宇航员》
    五个宇航员，太空去探险
      第一个说，太空路遥远
      第二个说，航行不安全
     第三个说，困难我不怕
     第四个说，快准备出发
     第五个说，地球再见吧
    十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、起飞！
    又如在大班活动“单双数”中，教师可借助于手指游戏《小金鱼》。首先通过“1条鱼，水里游，孤孤单单在发愁。”来让幼儿了解没有朋友的数字“1”是孤单的，是个单数。接着根据“2条鱼，水里游，摇摇尾巴，点点头。”来让幼儿了解找到朋友的数字“2”是快乐的，是个双数。在了解了单、双数的概念之后，再来探讨3、4、5、6、7、8、9、10这几个数时，我们可以设计“找朋友”的游戏，通过“俩个俩个做朋友”来帮助幼儿了解、掌握10以内的单双数。
    数学教学游戏化，不仅可以帮助幼儿树立了学习数学的自信，更能体现幼儿在活动中的主体地位，有利于调动他们的积极性、主动性，并能激活他们的潜能和活力，让他们在动中学，动中求发展。
    2、适时引入手指游戏，丰富、活跃语言学习
    语言是一种社会现象，其最基本的属性是人类交际的一种工具，是一定信息意义的载体。幼儿的语言是在使用、交流中形成、发展的，要提高语言能力必须为幼儿创造多交流、多使用的机会。《幼儿园教育指导纲要》中指出：游戏能给幼儿以想象、创造经验的机会，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情，这也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。因此，把富有趣味性的手指游戏融入语言教学活动，创造一种自在的、有激发力的环境，可避免单调的接受过程。
    例如，中班语言活动《空气变新鲜了》，它向孩子们展示的是“山林空气的清新”和“城市空气的浑浊”这两种截然不同的环境。生活在市郊的孩子们并没有亲身接触过山林，此时我们就可以借助于手指游戏《竹儿青》，并结合图片，把孩子们带入了环境优美、空气清新的山林中，为接下来的学习打下基础。这样做不仅遵循了“幼儿教育游戏化”的宗旨，更能打破以往模式化的导入方式，还能为老师个性化教学创造条件，最为重要的是为孩子们的语言学习营造一个“我要学”而非“要我学”的氛围。
    再如，大班语言活动《动物职业介绍所》。它讲述的是“猩猩所长”为动物们介绍工作的事情，其本身的趣味性、愉悦性较强，能够激发孩子们的兴趣和思维。对于此类活动我们可以进行拓展，我们可以利用、结合幼儿已有的经验，创作一些简单的游戏活动，把各种动物从事的职业用手指游戏的形式表现出来。鼓励幼儿大胆想象，积极营造一个能为孩子打开想象和创造的空间和氛围，相信丰富的想象一定会成就孩子的一生，让他们成为一个个奇迹。
    3、合理运用手指游戏，促进、深化社会情感
    （1）、交往能力和合作能力的提高
    《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往、合作的好品质。”国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》这份报告中阐明了人类的基本学习内容为：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，而学会共同生活的重点则是培养在人类生活中的参与和合作精神。交往和合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养。
    为了让孩子们学会交往与合作，我们借助于趣味性、操作性较强的手指游戏来达到培养目的。如《炒黄豆》、《推磨》、《抬轿子》、《石头、剪子、布》等手指游戏，通过同伴之间的协商，在他们玩游戏的过程中深刻体会到只有配合默契、共同合作，游戏才能顺利进行，相应的他们的交往能力和合作意识也将会在不断的合作中得到提高。
    （2）、道德和情感的孕育……
    幼儿期是道德、情感塑造的关键时期。情感态度是伴随着活动过程而产生的体验，情感态度不是教出来的，它的形成是潜移默化的结果。我们好多手指游戏都蕴涵着丰富的情感。如《老人歌》这则手指游戏所展现的就是尊老、爱老的情感，我们可以在“重阳节”到来之前把它教授给幼儿，不仅能引发他们更深的关爱老人的情感，更能加深了幼儿对中国传统节日的认识。
    ★手指游戏《老人歌》
    老公公            ︱     右手大拇指竖起来
    请你坐下来     ︱     大拇指动两下，在弯曲于实质背上
    八十岁            ︱     左手大拇指、食指弹出伸直
    给您捶捶背     ︱     左手拳头捶右手拳头
    老婆婆            ︱     右手食指竖起来
    请您坐下来     ︱     右手食指动两下，再弯曲
    七十岁            ︱     右手食指弯成“7”状
    给您喝杯水     ︱     左手半握拳成“杯”状，再与右手碰一下
    六十岁            ︱     右手大拇指竖起来
    我们背靠背     ︱     左右手指张开，手背靠着手背
    老奶奶            ︱     左手食指竖起来
    请您做下来     ︱     左手食指弯曲
    五十岁            ︱     右手五指张开，一张一合动三下
    我们拍拍腿     ︱     左右手同时拍腿
    另外《问候歌》、《五个朋友出门走》等手指游戏，对孩子良好道德素养的形成，也具有相当的意义和作用。
    随着研究的不断深入，还可把手指游戏渗透到音乐、美术领域，提高幼儿对美的欣赏能力、感受能力、表现能力，从而提升艺术活动的生命力。
    二、手指游戏贯穿生活活动中——引导自我管理
    1、借助手指游戏，提高自理能力
    曾有人采访一诺贝尔奖获得者，哪个学校对自己的影响最深，那人答：“幼儿园……幼儿园教会我洗手……玩具要轻拿轻放……”确实，正如古人云：养习于童蒙，好习惯就是从孩提时代从幼儿园就急需培养的。柏拉图说：“游戏必须作为人的生活来过。”游戏是人的生存方式。因此，在孩子刚入园时，我们可以借助于手指游戏《洗手歌》来引导孩子掌握正确的洗手方法，养成讲卫生的好习惯。
    ★手指游戏《洗手歌》
    拧开龙头冲冲手，
    擦擦肥皂搓一搓，
    搓搓手心和手背
    换只小手再搓搓，
    冲冲冲，冲手心，
    冲冲冲，冲手背
    关上龙头甩三下，
    擦干手心和手背，
    小手洗得真干净。
    针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点，我们可通过《穿衣服》、《系鞋带》等手指游戏来帮助幼儿“自己的事情自己做”。
    ★手指游戏《穿衣服》
    捉领子，盖房子，
    小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。
    手指游戏《系鞋带》
    左一头，右一头，
    碰在一起交朋友，
    翻个跟头拉拉手，
    弯弯腰，握握手，
    钻过圈儿点点头。
    总之，我们立足于陈鹤琴先生“儿童既然喜欢游戏，我们就可以利用游戏来支配他的动作，培养他的习惯。”这一观点，借助手指游戏来培养幼儿良好的习惯。
      2、借助手指游戏，内化常规管理
    游戏既是目的又是手段，它在教育中的独特性是其它活动无法替代的。理想的游戏具有发展性，它不仅能够缓解活动者内心的不安，给活动者带来愉悦和美的享受，而且还会使人增强生活能力，使人不断地通过有意义的学习获得成长。《纲要》指出，要科学合理安排和组织幼儿一日生活，应尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。这也就是我们倡导的，完善孩子的常规管理，优化孩子的一日生活。
    在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如：幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节，可此时孩子们的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也会被渐渐地淡忘。这时，我们会将简单、易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可逐步引导幼儿建立规则意识。
    如在体育活动结束后，面对仍处于兴奋状态的幼儿，我们可以通过比较柔和、优美的手指游戏《竹儿青》来控制他们的情绪。
    ★手指游戏《竹儿青》
    满山翠竹青又青  ︱ 两手五指并拢，手背向外举在胸前
    竹子编成竹制品  ︱两手五指分开向前摊，手心朝外
    编只竹篮上山岗  ︱两手五指交叉，手心朝下从腹部向上抬
    满山兰花香         ︱两手做兰花指
    编只鱼篓去捉鱼  ︱两手五指交叉，手心向上从上向下做捞鱼状
    鱼儿满池塘         ︱一手在前一手在后摆动，似小鱼游动状
    编床竹席摆上床  ︱两手五指交叉，放在胸前，手心向上如凉席
    夏天好凉爽         ︱两手分别放在耳边，做扇风状
    又如幼儿比较喜欢玩水，他们总会乘着吃点心前和饭前这段时间在盥洗室做长时间的逗留，这为盥洗室带来别样的“热闹”。此时，我们就可以借助《五个朋友出门走》、《手指上课》、《鸭哥和鸭弟》等趣味性较强的手指游戏来转移幼儿的兴趣，从而营造安静有序的盥洗室环境。
    再如放学前后，归心似箭的孩子们总是会不受控制地吵吵闹闹，此时我们可以借助手指游戏《孔雀》来稳定他们的情绪。通过小孔雀回家这一事例，让孩子们知道以怎样的心情和表现来等待爸爸妈妈。
    ★手指游戏《孔雀》
    一只孔雀飞来了        ︱  左手做孔雀慢慢飞向胸前
   又一只孔雀飞来了      ︱  右手做孔雀慢慢飞向胸前
   你好！你好！             ︱  两手分别向下压手腕一次
   点点头，点点头          ︱  两手分别抖动数次
   一起做游戏                 ︱  双手在胸前做交叉动作
   口渴了，喝口水，喝口水︱  两手打开分别在胸前做喝水状
   天黑了，再见！再见      ︱  两手手腕先向外翻，再分别做再见状
    一只孔雀飞走了            ︱  左手孔雀慢慢飞到背后
   又一只孔雀飞走了         ︱  右手孔雀慢慢飞到背后
    将手指游戏贯穿整个生活活动，不仅能够使幼儿始终保持良好的情绪体验，同时可以减少幼儿排队和等待的时间，使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然。更将以前“捆绑式”、“惩罚式”常规，通过手指游戏转变为能激发幼儿积极情绪的方式和方法，逐步引导幼儿学会自我管理，管而不死，放而不乱，让幼儿得到充分的自由和发展。
    三、手指游戏引入家庭生活中——营造亲子和谐
    家庭是儿童成长的摇篮，也是孩子接受教育的重要场所。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对儿童起着潜移默化、不可低估的作用。在经济条件飞速发展的今天，每个家庭不乏丰富的物质生活条件， 可父母总是忙于自己的工作，没有多余的时间与幼儿游戏，觉得只要满足他们的衣、食、住、行就可以了，以至于形成了孩子们自我为中心的个性。这时，我们可通过手指游戏来营造父母和孩子们一起玩、一起交流、一起解决问题的氛围，形成最佳的亲子互动，促进儿童心理健康，增进家园合作。首先，我们将通过幼儿表演、家长欣赏这种形式，把手指游戏向家长作推广和介绍。让家长们由最初的了解而体会到手指游戏对孩子发展的作用。接着我们会通过一些合作性较强的手指游戏来增进亲子间的默契与交流。我们可以把趣味性和合作意识都比较强的手指游戏《圣诞老人》、《五只猴子荡秋千》等推荐给家长，让它们来营造温馨的家庭氛围，达到亲子间的最佳互动。
    ★手指游戏《圣诞老人》
    这是一个烟囱           ︱    右手握拳，大拇指握掌心
    这是它的顶              ︱    左手张开盖上
    让我把顶移开           ︱    慢慢把手移开
    圣诞老人出来了        ︱    右手握拳上下摇动伸出大拇指
    ★手指游戏《五只猴子荡秋千》
    （准备动作：伸出左手指尖朝下，展开五只手指。右手四指并拢，大拇指虎口张开，做鳄鱼嘴巴状。）
    五只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜
    四只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜
    三只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜
    两只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜
    一只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了。啊呜，啊呜，啊呜
    又如手指游戏《打大麦》，它向我们展现的是农村麦子丰收的美好情景。家长在和孩子玩游戏时，更能根据自己的知识经验，向孩子描绘以前农村打大麦的场景，让孩子们在玩中接受教育，让他们了解农民的辛苦和粮食的来之不易。这则手指游戏的运用既可锻炼幼儿的动作，又能增进亲子间的情感，更能培养幼儿和家长共同节约的意识，起到一举多得的作用。
    ★手指游戏《打大麦》
    一箩麦，两箩麦，
    三箩开始打大麦，
    劈劈啪，劈劈啪，
    大麦打得多，送你一大箩，
    大麦打得响，送你一头羊。
    通过手指游戏可以让家长了解到，只有和孩子一起共同完成他感兴趣的活动，一同克服困难，一同享受成功，才会同孩子建立起一种心理上的交流平台，才能了解到孩子真实的心理活动与想法。也只有这样，才可能做到与孩子成为心理上的朋友，在配合学校教育，督促孩子学习时，才会取得事半功倍的效果。
    手指游戏在我园开展至今，我们对它的了解越来越深刻了，它在幼儿教育中的价值，也显现得越来越重要了。总之，只要我们树立正确的儿童观、教育观、游戏观，游戏必将成为幼儿园教育活动中的“主菜单”。在今后的运用中，我们将强调手指游戏开展的随机性，屏弃为了游戏而游戏的“硬套”方法，使孩子们真正成为游戏的主人，游戏的天使！让手指游戏成为东青幼儿园教育活动中一道独特的、靓丽的风景线。
★参考书目；
1、《幼儿园指导纲要》
2、《幼儿教育》
3、《家庭教育》
4、《早期教育》
5、《学前教育研究》
6、《幼教博览》